CUADRO TEXTO SALIDA DE CAMPO

SALIDA DE CAMPO TRANSMILENIO

Responda las siguientes preguntas:

1. que tipo de publicidad fue la que mas percibió.

El tipo de publicidad se determinaba teniendo en cuenta la zona en donde nos ubicábamos o dependiendo el lugar por donde nos trasladamos en el Transmilenio. De esta forma encontramos que en la parte norte, se halla un sin numero de publicidad sobre estética dental, y sobre  belleza tanto femenina como masculina, y todo lo referente a este tema, del mismo modo se encontraba publicidad sobre política, y automóviles, era el tipo de visualización que se veía en esta zona de la cuidad.

En la parte centro y sur de la ciudad se pueden encontrar publicidades de almacenes de ropa, comestibles, ferreterías, plásticos, bastante publicidad sobre tecnologías y nuevas innovaciones que llegan a nuestro país, encontramos, infestación de publicad política, sobre todo en las paredes y recuadros peatonales, asimismo se ve evidenciada la fuerza de la educación publica la cual se hace notar por medio de grafitos.  Encontramos también carteles sobre miles de productos, ventas ambulantes, y en general desdenes de comida, ropa, belleza, política, religión etc.

2. en su recorrido antes de llegar a la cita que le llamo la atención.

Fue muy importante ver como se diferencia el comportamiento de las personas en los fines de semana a los días normales de entre semana los cuales están dentro del ámbito laboral, este marco de diferencia se evidencia en el hecho que encontramos mas núcleos familiares, mas niños y planes de tranquilidad y conformidad con el servicio, se hace menos hacechable el tiempo y el afán esta menos presente en el caminar de cada uno de los habitantes del enorme moustro rojo de cemento.  Por el contrario los días que llamamos laborales encontramos a un sin numero de personas golpeando y acosando a quien puedan con el hecho de ingresar al auto que los trasportaran al sus lugares de trabajo,  y con el fin de llegar a la hora que adecuada, dejando de lado todos los ambientes de conciencia, razonamiento y reflexión social y cultural. Por este motivo se me hizo sorprendente ver el drástico cambio que se presenta de un día al otro, teniendo en cuenta que desde mi ambiente cotidiano mi visión del Transmilenio es la de las personas agitadas y convexas al enfoque del trabajo y totalmente sumisas a las manecillas del reloj.

3. que partes de la ciudad son femeninas y cuales son masculinas:

Partes femeninas:

Como partes femeninas de la ciudad se diria que son aquellas del norte en donde se encuentra lugares, muy agradables a la vista, lugares limpios y cuidados, con zonas verdes, y viviendas grandes, esplendorosas y anhelables

 

 

Partes masculinas:

En estas partes encontramos calles totalmente descuidadas, llenas de negocios de ferretería, y trabajos pesados, trabajos los cuales dejan una imagen tosca y sucia de la cuidad, pero de igual forma en estas partes encontramos personas que a pesar de sus trabajos ligados a la “mala imagen”  son personas llenas de valores y capacidades indescriptibles, que día a día se enfrentan a una crueldad social y se arriesgan en el caminar de lugares llenos de peligros, fomentando el valor para las nuevas generaciones, y permitiendo que sus familias y estabilidad económica este llena de beneficios o por lo menos les permitan hacer de su diario vivir un poco mas llevadero.

 

 

4. qué mensajes políticos publicidad, grafittis, vallas, anuncios etc., pudo percibir.

Encontramos una cantidad indiscriminada de grafittis, los cuales trasmitían diferentes mensajes y cada uno explicaba una idea diversa de los pensamientos de aquellos que proyectaban sus reflexiones por medio de este medio, unas de las imágenes mas importantes desde mi perspectiva serian las imágenes que se encuentran en la mayor parte del recorrido de las universidades publicas, las cuales invitan al pueblo tanto a la lucha por la igualdad social como al razonamiento antes que cualquier acto humano. De la misma forma encontramos publicidad de diferentes tipos incluyendo la política la cual hacia parte fundamental del ambiente vial en el cual transitamos cada día de nuestras vidas.

 

 5. describa los diferentes sectores según actividad económica o historia:

En la parte norte encontramos lugares estéticamente bien desarrollados, la economía es estable, y se encuentran diferentes centros comerciales y lugares que requieren de un amplio nivel económico, lugares en donde se percibe tranquilidad y donde muchas personas que habitan el sector las utilizan para relajación cotidiana.

Por el contrario en la parte centro y sur se encuentra una gran movilidad de trabajadores, se movilizan un sin numero de personas y agilidad en las calles, los semáforos están por lo general llenos de personas dispuestas a esperar el cambio del mismo y así pasar a la siguiente calle congestionada, pero es de tener en cuenta que el día de hoy en el que hicimos el recorrido toda la ciudad se encontraba en una calma muy absoluta ya que las personas están en sus días de descanso y por lo tanto muchos se encuentran en sus casa, o en lugares en donde puedan relajarse y disfrutar de un bello domingo.

 

capitulo 6

EXPERIENCIA PET SOCIETY

EXPERIENCIA PET SOCIETY

1. Narre su experiencia en  Pet Society:

Uno de los factores a resaltar dentro de este proceso fue el hecho de el gusto que despertó en mi el hecho de llegar a jugar con una mascotita de estas, teniendo en cuanta que antes de llegar a crearla era algo a lo que me negaba constantemente a llegar a interactuar con un tipo de elementos de estos, ya que para mi eran totalmente impersonales, en el momento en que cree mi mascota con las características que yo quería, fue algo muy bonito ya que me incitaba constantemente a querer cuidarla y a obtener mas opciones para su casa y su bienestar.

2. responda:

Cual es el mensaje que reciben los niños a jugar pet society:

El mensaje que se evidencia es el de mantener una casa grande llena de objetos, el de mantener una mascota con mucha ropa y accesorios, el de socializar con diferentes mascotas que están vinculadas con la del niño, la idea es mantener en buen estado a la mascota y sostener el mayor cuidado con ella, con el fin de crear un tipo de responsabilidad en el niño, pero en realidad se evidencia la formación económica y financiera en los niños desde muy temprana edad.

Que fue lo que mas le llamo la atención: como por medio de la interacción con la mascota que el niño crea, o en este caso que yo cree, se empieza con la necesidad de querer tener mas en la casa, de tener mas comida, mas y mas accesorios, lo cual empieza a crear una especie de adicción, y competitividad dentro de las personas que se encuentran vinculadas a esta red.

 

Que fue lo que mas le disgusto: la forma en que el juego incita incansablemente a la competitividad, al generar capital con el fin de mantener una imagen ante un núcleo de amigos los cuales manejan el mismo tipo de superficialidad, así mismo se ve evidenciado la escasa interacción con la ternura, con lo físico y lo personal, permitiendo que los niños se entreguen completamente al cuidado de la mascota teniendo en cuenta que esto los llevara a estar sentados durante horas frente al computador.

Cuales son los valores éticos que se promulgan allí: el de amor por la mascota, limpieza, dedicación, cuidado, y responsabilidad por la mascota que se ha creado. También se podría decir que se busca que el niño tenga la capacidad de adquirir respeto por los seres vivos, pero es de tener en cuenta que la interacción se hace nula y la responsabilidad que el niño adquirirá será muy diferenta a la de un niño que interactúa directamente con un ser vivo como tal.

 

PELICULA BUSCANDO A NEMO

TALLER:

 1. teniendo en cuenta los aspectos anteriores identifique 5 escenas por cada uno (25) escenas:

 EXCEPCIONALIDAD:

1. la presencia de imágenes animadas para llevar diferentes mensajes tanto a los niños como a los adultos.
2. Los diálogos que entablan los animales.
3. La presencia de las ballenas y tiburones permitiéndoles que vivieran diferentes experiencias y llevándolos a un aprendizaje.
4. La ayuda que todos los animales les ofrecen tanto a Dori,  Marlin y Nemo.
5. Como todos los animales comentan y hacen llegar la noticia de la búsqueda de Nemo.

 SOBREPROTECCION:

1. cuando Marlin no quiere que Nemo toque el bote, en un acto desesperado por que su padre se de cuenta que no todo es tan peligroso como el lo cree, sale del arrecife desafiando a su padre a tocar un bote, a lo que su padre con voz fuerte le exige que no lo haga, Nemo al ver la actitud de su padre toca el bote demostrándole que nada puede pasar, pero en el momento en el que se esta alejando una red del mismo bote lo atrapa y se lo lleva.
2. Marlin le prohíbe a Nemo que se aleje del arrecife, cuando Marlin lleva  a Nemo a que el maestro raya lo recoja en la entrada del arrecife, le recalca a Nemo una y otra ves el hecho que no se aleje del maestro, que no se aleje de sus compañeros, y sobre todo que al llegar no se aleje del arrecife por que afuera es un sitio muy peligroso y allí le pueden suceder un sin numero de cosas malas y le hace prometer que no seguirá sus instrucciones al pie de al letra.
3. Marlin se niega a que Nemo suba a la superficie.
4. Marlin le molesta que Nemo vaya a empezar la escuela por que todavía lo considera muy pequeño esto se evidencia en el inicio de al película en donde Nemo se levanta muy temprano y salta sobre su padre para que lo lleve, pero el se despierta con una actitud de pereza y resignación exponiéndole todos los peligros que se pueden encontrar en aquel lugar y por lo tanto le pide a Nemo que empiece el otro año a lo que el se niega y sigue con su estruendoso amino.
5. Marlin se acerca al profesor raya en el momento en el que este llega para recoger a los niños, diciéndole todos los problemas que posee Nemo incluyendo su defectuosa aletita, que no le permitiera alejarse del grupo, que no lo llevara a la superficie y es entonces cuando Nemo se molesta y empieza a buscar al forma de demostrar que el si puede hacer ciertas cosas.

REACCION FRENTE A LOS RETOS:

1. uno de los retos más evidentes es cuando Nemo decide enfrentarse a su padre y subir a la superficie.
2. Seguido de la acción anterior se ve como Nemo sigue enfrentándose al reto de tocar el bote que se encuentra en al superficie.
3. Y como evidencia de las acciones anteriores esta el hecho que Nemo se salio del arrecife desobedeciendo a su padre.
4. Dori, se presenta frente a un reto bastante grande cuando decide, leer el visor y se encuentra con que sabe leer, demostrando una gran cesación de felicidad.
5. Cuando Dori y Marlin, se encuentran con los tiburones, y deciden seguirlos y llegar hasta el lugar en donde ellos se reúnen  y por lo tanto logran compartir un momento con ellos, pero después de un tiempo y por causa de un accidente uno de los tiburones enloquece buscando al forma de comerse a Dori y a Marlin, por lo tanto esto genera mucho temor en los dos peces y deciden huir tratando de salir sanos y fuertes.

 EDUCACION INFORMAL:

1. cuando Marlin se encuentra con las tortugas y les pregunta su edad, otorgándole esta información mas a delante a Nemo.
2. La experiencia que vive Marlin y Dori con los tiburones es una evidente forma de aprendizaje en donde se evidencia como los otros animales poseen diferentes capacidades que no están precisamente ligadas a su naturaleza.
3. En el momento en el que dori  lee el visor se genera una educación informal, en donde este es un proceso que en algún momento se dio por medio de la educación formal pero en este caso, se presenta como un factor repentino debido al miedo y al afán.
4. Cuando Nemo se encuentra en la pecera  empieza a aprender de los peces que allí se encuentran,  de esta forma se evidencia como los otros peces le ayudan a Nemo y así mismo el le ayuda  a sus compañeros.
5. Cuando Nemo es bautizado con un nuevo nombre dentro de la pecera, en donde este proceso lo hacia conocedor de muchos saberes y rehecho el nombre que le era otorgado hacia referencia a los conocimientos que este poseía.

 EDUCACION FORMAL:

1. la presencia de un educador como el profesor raya permite la evidencia de una educación formal.
2. El hecho que exista una escuela en el mar para que todos los niños vayan a estudiar.
3. La interacción que se presenta entre el educador y los padres de los niños.
4. La salida de los niños a otros espacios por medio de la escuela con la presencia de los educadores.
5. La protección de los educadores a los niños dentro de la escuela siguiendo las indicaciones de los padres.

 2. relacione la película con descentramiento subjetividad y conciencia.

DESCENTRAMIENTO: Marlin posee un sin numero de miedos y prejuicios frente al mundo que se encuentra fuera del arrecife, el se encontraba muy asustado desde el suceso que había experimentado con su esposa y sus otros huevos, pero en el momento en que su único hijo estuvo en peligro, dejo de lado sus convicciones, miedos y temores frente al mundo que lo rodeaba y en ese mismo instante salio a ese mundo al que tanto le temía y se enfrento a ellos con tal de encontrar a su hijo, por medio de este proceso Marlin llego e encontrarse con situaciones que el jamás creyó que se podían encontrar fuera del lugar de su habitad natural, y también tuvo la oportunidad de darse cuanta que el juzgar a los tiburones como los que comían peces y al encontrarse fuera del arrecife se encontró con tres tiburones en donde se evidencia todo lo contrario a su sesgo frente a esta especie.

 SUBJETIVIDAD: En el momento en que los peces desarrollan  los deseos de lo que quieren cumplir, convirtiéndose en lo que son, en lo que tienen, desarrollando sus capacidades como especie, cuando Dori y Marlin consigan llegar al lugar que tanto habían buscado durante días se fomenta el cumplimiento de de una aspiración dejando  de ser una metáfora para ser una realidad. En el momento en que Marlin encuentra a su hijo es otro factor que se convierte en realidad por medio del cumplimiento de las aspiraciones.

 CONCIENCIA: se evidencian actos de conciencia en los tiburones cuando ellos piensan en el bienestar de las especies que se encuentran a su alrededor mirándose a si mismos y dándose cuenta como sus acciones afectaban a estas, en el momento en que los peces de la pecera miran como las acciones  que ellos realizan intervienen en la formación Nemo el personaje de la película.      

Interdisciplinariedad e investigaciòn cualitativa en educaciòn

Trabajo salida de campo iglesia avivamiento.

Trabajo salida de campo a avivamiento.

1. observación:

•      Descripción general del sitio:

Es un establecimiento bastante grande con letreros en zonas especificas con nombres de avenidas y direcciones exactas para permitir que las personas se ubique de manera fácil dentro de la entidad, en el centro del lugar se encuentra una tarima grande con luces pantallas, cámaras de humo y video, al costado derecho se encuentra una gradería en donde se ubican una cierta cantidad de personas con camisetas de futbol las cuales hacen barra en determinados momentos del predicamento,  hay una cantidad de sillas indiscriminadas para que todas la personas se ubiquen de forma fácil, y en los lugares mas lejanos en donde no se alcanza a visualizar el pulpito, se encuentran ubicadas pantallas las cuales trasmiten al pastor en el momento del predicamento. Por todo el lugar se despliega una gran cantidad de personas las cuales se encargan de ubicar a los creyentes de forma adecuada para que todos puedan ver, se evidencian también diferentes letreros en las paredes los cuales ofrecen diversas cosas según la posición, entregándoles también por medio de estas un mensajes a las personas para que se sientan en la casa del señor.

•   El ritual:

Se presenta primero la pastora la cual sale de manera un poco normal pero con música de fondo la cual hace una oración dice unas palabra y canta unas alabanzas, luego de esto le otorga el poder a una joven la cual canta para los niños y los motivan para que ellos se sientan plenos con la presencia de Jesús le otorgan la amistad del mismo y la vibra de la música la cual es mucho mas movida y divertida pero aun así con letra religiosa. Luego se dirige al pulpito el pastor el cual a la hora de salir es recibido con gran euforia por los creyentes, la música que sale de fondo es la de Roky, ponen mucho humo, las luces se mueven, y el resplandor en las pantallas se hace evidente, es en este punto cuando el pastor dirige su predicamento al publico  con la mayor de las euforias, permitiendo que sea el tono de vos y la música la que despierte sentimientos en las personas que lo están escuchando.

•   Las reacciones de las personas.

Las personas al recibir al pastor gritan, y aplauden, cuando es la hora de las alabanzas las personas saltan alzan los brazos, cantan, se abrazan con sus compañeros, interactúan con sus hijos, oran a la par con el pastor y la pastora dan cantos de jubilo, lloran en ocasiones, se desmayan, respetan mucho el culto y no permiten la interrupción del mismo.

•    Los mensajes que hay en el sitio:

Son mensajes de ayuda, que aseguran que entre mas cerca estés de dios mas cerca estarás de la salvación de tu alma, muchos son apartes de la biblia, y te aseguran como creyente fiel de la religión del lugar al cual perteneces.

•   El huso de herramientas para fortalecer el discurso:

Estas herramientas son las que permiten que las personas sientan un poder mas aya de si que les otorga la capacidad del arrepentimiento de todas sus acciones malas durante el trascurso de la semana, estos elementos permiten que los problemas salgan a flote y se pongan en evidencia ante la oportunidad de salvación o redención, es por tanto que los factores como la música y la iluminación hacen parte fundamental del predicamento del padre ya que es la forma complementaria como el pastor llega a los creyentes.

2. responda las siguientes preguntas:

  

• ¿Cual es el principal mensaje del pastor?

El pastor durante su discurso hace referencia y énfasis total en que las personas que están allí, y que por lo tanto tienen plena certeza de sus creencias en esta religión, no se encuentran solas, siempre están acompañadas de Jesús, el todo poderoso y salvador, así que invita a las personas que están en dificultades, que se sienten solos, tristes, abandonados y con problemas a que se acojan al amparo divino, de esta forma no abra inconveniente que ellos no puedan superar por medio de la fe.

Otro factor de vital importancia es cuando el pastor ofrece a los asistentes de la congregación diferentes ejemplos de salvación, de ayuda y de poder espiritual en donde se muestra como las personas que se encontraban en situaciones difíciles eran recompensadas y reconocidas por la mano de Dios. Básicamente muestra las ayudas que la religión, y dios le puede ofrecer a cada una de estas personas por medio de la creencia y la salvación del alma la cual se ve reflejada en la ofrenda que a cada uno de los asistentes les nazca dar para que así mismo se genere la redención de sus almas y el perdón de sus pecados.

• ¿Cuales son las maneras que utiliza para comunicar ese mensaje?

Tanto el pastor como la pastoras y las personas que se presentan frente a la comunidad creyente, arriba del pulpito, utilizan diversas formas de otorgar el mensaje de salvación y redención, pero uno de los factores mas notorios es la música la cual va variando de entonación, de genero y espesor según el volumen de la voz de los predicadores, generándole un enfoque mas preciso al testimonio, llenándolo de poder, de vibra y entusiasmo de esta forma permite que muchos de la congregación se sientan verdaderamente tocados por la mano divina y experimenten ciertas sensaciones de alegría y estupor. También se evidencian  las luces las cuales ofrecen unas sensación de fiesta o reunión placentera, el humo que presentan cuando el pastor sale a dar el predicamento, las pantallas ubicadas en sitios específicos de la iglesia, la forma como es enmarcada todo el lugar con diferentes nombres de sitios estratégicos para la fácil ubicación de las personas debido al grandor del lugar, avisos y letreros que brindaban la salvación por medio del acercamiento a Dios.

• ¿Como se contrasta la teoría y la practica en ese sitio?

Según lo visto durante el culto logramos darnos cuenta que el pastor ofrece un predicamento sobre un tema especifico en este caso la seguridad de que no estamos solos y que siempre va a estar Jesús hay para acompañarnos, este discurso lo ofrece por medio de imágenes sonidos y luces como ya habíamos nombrado anteriormente, esto haría referencia a la parte teórica, y para la parte practica se muestra como las personas suben al pulpito, como oran desaforadamente, lloran con el sentimiento del perdón de sus culpas, y por ultimo vemos como el pastor se acerca a estas personas y por medio de sus manos hace que ellas caigan al suelo desmayadas perdiendo el control de sus cuerpos, mientras esto ocurre en el pulpito se puede evidenciar también como en los puestos cada persona ora de la misma forma desaforada y muestran la misma entrega espiritual, llorando abrasadas junto con las personas que tiene al lado.

• ¿Según Kant como se puede ver reflejada la conciencia en ese sitio?

Según Kant la conciencia es la capacidad de mirarnos a nosotros mismos desde afuera o desde arriba viéndonos en todo nuestro esplendor y permitiéndonos descubrir lo que estamos haciendo mal o bien sin auto engañarnos, ya que como seres humanos estamos muy tentados a hacerlo, partiendo de esto y viendo reflejado el predicamento del padre en la iglesia avivamiento podríamos decir que la conciencia se ve reflejada como la capacidad de generar una ofrenda a Dios para obtener el perdón de mis pecados, cuando el pastor se dirige a los creyentes fomentándoles el reconocimiento por sus acciones buenas y malas, pero desde mi punto de vista diría que esta seria un acto de conciencia con factores de auto engaño ya que la religión les ofrece las opciones sobre lo que esta bien y lo que esta mal, prometiéndoles un perdón por medio de las ofrendas, así que las personas actúan con un referente de por medio llamado religión.

• ¿Como puede relacionar esta experiencia con su proyecto en particular?

Se diría que es aquí cuando entra a funcionar la teoría del descentramiento de Kant, es aquí donde yo como estudiante de educación infantil tengo que poner a prueba mi capacidad como futura docente, y debo enseñar de la mejor forma los procesos adecuados para el aprendizaje de la lecto escritura, teniendo conciencia de mis acciones, y permitiendo que cada uno de mis alumnos presenten criterios y opiniones diversas frente a este proyecto, sabiendo que yo les voy a enseñar un sin numero de cosas para el desarrollo de sus vidas educativas, pero sin perder de vista el hecho de que ellos como nuevas generaciones también van a tener mucho que aportarme cada día, así como todo lo que me aporto esta experiencia a mi vida, y a mi visión sobre los diferentes cultos.

Trabajo 4 de octubre iglesia avivamiento

Trabajo:

Responder las preguntas según la pagina wed:

1. destacar los principales mensajes:

·        la oferta de los episodios completos trasmitidos por televisión.

·        la anulación de las malas cosechas o malas energías.

·        predicaciones vía on line.

·        La oportunidad de realizar las ofrendas desde cualquier lado de los estados unidos por medio de números de cuentas.

·        La renovación del blog de noticias de la iglesia.

·        Y por último los nuevos horarios para asistir a los cultos.

2. Estructura general de la página:

Se muestran las imágenes claras de la iglesia, de las locaciones y de los espacios en donde se realizan las actividades pertenecientes a los cultos.

Es una página en la cual se muestran todos los beneficios, horarios y actividades que se realizan con el fin de otorgarles mayores oportunidades de acercamiento tanto a la religión como a la iglesia que presta los servicios espirituales, ofreciendo diferentes formas y espacios para que las personas se integren de una u otra forma a este tipo de sistema.

3.
Mensajes relacionados con la conciencia y el  descentramiento:

Partiendo de la pagina enfatizada en la religión y en las publicaciones de un tipo especifico de iglesia, las cuales tienen enfoques diferentes podríamos decir que los mensajes mas claros de descentramiento y conciencia se evidencian en la forma como las personas vean las imágenes y las especificaciones de la pagina otorgándoles el significado que su propia conciencia les permita  ver, es aquí en donde se pone en evidencia la conciencia y los procesos que las personas poseen para tener la capacidad de dejar de lado sus creencias y especulaciones respetando este tipo de actividades y permitiendo que otras personas expongan sus opiniones frente a  las mismas.

De la tensión entre el investigador y el método.

Interés académico

Tema general: 

procesos para mejorar la comprensión lectoescritora en los niños de 6 a 7 años.

Por que es importante para mi licenciatura:

El proceso de lectoescritura evidencia importancia en la licenciatura de educación infantil ya que, este proceso es el primer paso en los niños de la primera infancia, los cuales  empiezan su paso por la escolarización y se hace fundamental para todo el desarrollo del mismo convirtiendo la comprensión de la lectoescritura en el niño en una necesidad fundamental para la continuidad de su desarrollo intelectual y educativo.

Por que es importante para la sociedad:

Como se menciono anteriormente el proceso de lectoescritura se hace totalmente necesario en las personas, ya que permite otro medio de comunicación entre los seres humanos brindadoles así mismo la posibilidad a los niños para que desarrolle su aprendizaje a toda cabalidad, teniendo en cuenta esto podemos hacer referencia  en la importancia de la comprensión de los procesos de lectoescritura, ya que el paso de la comunicación es probablemente la actividad que mas influye en el comportamiento humano.

Justificación:

El presente trabajo se realiza con el fin de dar a conocer cuales son las principales problemáticas que se presentan en los niños de 6 a 7 años de edad en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Partiendo de lo anterior se busca darle un enfoque especifico al proyecto en la aplicación de guías para evidenciar las falencias presentadas en las escuelas educadoras, y también en como se presenta la participación del maestro en el buen o mal funcionamiento de estos aspectos.

De esta misma forma podemos resaltar que el  proyecto tiene como finalidad garantizar el aprovechamiento al máximo de las experiencias vividas dentro de la implementación de este, por parte de la estudiante que lo llevara a cabalidad con el fin de poder proponer a futuro soluciones mas drásticas y notorias a los problemas que se lleguen a plasmas en el momento en que se ponga en práctica el proyecto.

Objetivo general:

Mejorar la comprensión de los procesos de lecto escritura en niños de 6 a 7 años por medio de la implementación de una guía didáctica en la institución educativa república de México

Objetivos específicos:

• Generar la compresión en los niños para los procesos de lecto escritura.
• Implementar una guía didáctica con el fin de especificar los medios para realizar esta comprensión lecto escritura.
• Indagar las falencias en los niños de 6 a 7 años en cuanto al proceso de aprendizaje de escribir y leer.
• Adentrar a los niños de la institución con los cuales se hará el trabajo en el interés por la lectura y la escritura por medio de guías y lecturas.

Marco teórico:
Teniendo en cuenta el planteamiento del problema se destaca las siguientes palabras claves  las cuales direccionan el proceso de la  investigación  

1. comprensión: cuando un niño empieza a comprender, es el momento de preguntarse que a comprendido como tal, es entonces cuando se hace necesaria la construcción de una pedagogía comprensiva, por lo tanto se toma como objetivo el aprendizaje basado en esta.

Muchos docentes cuando deciden enseñar hacen una fuerte relación entre conocimiento habilidades y comprensión. Deseando de esta forma que los alumnos salgan de las escuelas, con una plena comprensión y análisis de conocimiento a las teorías de la vida cotidiana.

Por lo tanto se tiene en cuenta que básicamente la comprensión se basa en recibir cierta cantidad de conocimientos y por lo tanto analizarlos por medio de los ideales adquiridos y comprendidos.

2. Guías didácticas: se establecen como formas y medios de aprendizaje autónomo y así mismo la evaluación de su calidad.

Las guías didácticas son herramientas que ayudan y dinamizan el texto básico generando ambientes de dialogo, reemplazando en cierta parte al docente y ofreciéndole diversas formas de autoaprendizaje.

Este tipo de guías ha sido pionera en la educación a distancia la cual ha ofrecido oportunidades y diversidad de estrategias en los alumnos. También se han generado como materiales educativos, para el ofrecimiento de una educación de calidad.


3.Comprensión de los procesos de lectoescritura: cuando se mira este proceso desde un enfoque más profundo se evidencian claramente diferentes tipos de

 Preguntas a las cuales se les da respuesta desde la intervención directa con el niño,  y desde la práctica en el aula.

Teniendo en cuenta lo anterior es posible decir que la educación actual todavía esta muy afectada y desenfocada presentando una enorme problemática en toda América latina. Pero es de tener en cuenta que con el transcurso del tiempo muchos autores han  cambiado la perspectiva de las problemáticas educativas actuales buscando las formas de soluciones activas.

Como principal factor para la solución de estos agentes se presenta para muchos autores la formación del proceso de lectura, la cual esta fuertemente ligada al desarrollo de escolarización del niño.

Uno de los principales objetivos de las instituciones educativas es lograr alfabetizar a los alumnos y este proceso se da fundamentalmente con el aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros grados. Por consiguiente se tiene como meta a la hora de enseñar el proceso de lectoescritura es desarrollar dentro de las aulas las competencias básicas de comunicación en los alumnos, lo que quiere decir que pretende mirar mas afondo el enfoque del dominio de las cuatro artes del lenguaje que para  Díaz  (2000) hablar, escuchar, leer y escribir. Sin perder de vista que estos métodos se deben enseñar simultáneamente, es por esto que es tan importante el aprendizaje de la lectoescritura en los primeros años de vida escolar en el niño ya que le permite adentrarse en el mundo de la comunicación dándole un manejo y enfoque totalmente útil en su vida cotidiana.

Por tal razón se resalta el hecho de que el educador juega un papel muy importante en este proceso ya que es aquel que media y abre las oportunidades para que este desarrollo se de de muy buena manera, y así mismo como el educador sepa fundamentar la lectoescritura en el niño así mismo este tendrá la capacidad de tener un buen enfoque comunicativo desarrollando de forma especifica las cuatro artes del lenguaje mencionadas anteriormente.

Según estos planteamientos Díaz (2000) asegura que para la enseñanza de la lectoescritura existen una serie de metodologías las cuales serán expuestas a continuación.

La primera metodología que encontramos para el desarrollo de este proceso encontramos la teoría de transferencia de información, la cual esta enfocada en la teoría del texto, haciendo de este un factor de vital importancia para el aprendizaje de la lectoescritura, haciéndolo divisible en sus partes las cuales son el sentido y el significado de los textos teóricos. Como segunda metodología encontramos la  

Teoría transaccional  esta teoría esta basada en tres partes fundamentales los cuales son texto lector y contexto generando una interacción y por medio de esta puede llegar a dar sus propias hipótesis sobre los textos y así mismo generar estructuras cognitivas y poder comprender los mensajes que recibe por medio de los textos.

4. caracterización de los niños según su desarrollo cognitivo: según LOPEZ et al (1999) citando en su libro a Piaget. En donde se expresan los cuatro estados del desarrollo cognitivo entre los cuales se encuentra ubicado en segundo lugar el preoperacional el cual   comprende desde los dos hasta los 7 años de edad cuando los niños consiguen una mayor habilidad para utilizar símbolos como las palabras y puede representar personas lugares u objetos aunque  desde una perspectiva egocentrista.

Por consiguiente se dice que son características simbólicas de esta etapa el juego, la centracion, la intuición, el animismo, la yuxtaposición y la reversibilidad lo cual hace referencia a la in habilidad para la conservación de propiedades, otro factor a resaltar en este punto es el razonamiento transductivo el cual significa básicamente que los niños poseen la capacidad de razonar pero sin el alcance inductivo, ni deductivo si no yendo de un caso particular otro con la finalidad de formar pre conceptos.

Descripción del lugar en donde se llevara a cavo la realización del proyecto: a continuación se ofrecerá la descripción de  la institución en donde se llevara a cavo la realización del proyecto siendo el nombre de esta institución educativa Distrital República de México que se encuentra ubicada en la localidad 19: Ciudad Bolívar la cual cuenta con 252 barrios aproximadamente y es la tercera más extensa después de las localidades de Sumapaz y Usme.

El colegio se encuentra en el barrio México, en la calle 74 sur # 17-50 y esta rodeado por los barrios Meissen (al norte) Altos de Jalisco (al occidente) Lucero (al sur) y la Escuela de artillería y Río Tunjuelito (al occidente); otro aspecto bastante interesante es que las calles que rodean al colegio son de carácter comercial que posiblemente han progresado gracias a la presencia de los estudiantes del colegio y a los miembros de la comunidad en general.

Es de carácter oficial cuyo PEI es “Educación para la formación integral y la opción laboral”,  donde maneja niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica. Jornadas tarde y mañana.

Hace aproximadamente dos años paso por un proceso de remodelación en búsqueda de mejorar las condiciones tanto de maestros, niños, como de toda la comunidad en general, y en la actualita forma parte de los mega colegios construidos por le secretaria de educación colombiana. 

Descripción del público: este proyecto se realizara específicamente con niños y niñas entre los 6 y 7 años de edad, los cuales se encuentran en este proceso del aprendizaje de la lectoescritura, brindándonos una amplia gama de evidencias para ala plena realización del proyecto, por otro lado encontramos las diferentes habilidades de los niños y niñas, que por su edad poseen las virtudes de aprender con mayor facilidad y eficacia, permitiendo que el papel docente se convierta en un proceso de mayor entrega.

Teniendo en cuenta esto y la descripción del lugar en donde se realizara el desarrollo del proyecto podemos resaltar de esta forma la postura socio económico de los niños los cuales un 80% de ellos se encuentran en estado de pobreza,  permitiendo así que su alimentación y desarrollo cognitivo son tenidos en cuenta por su alto rango de dificultad debido a la situación económica que experimentan las familias de estos niños, las cuales por razones de trabajo u de vulnerabilidad social no logran otorgarle un pleno desarrollo tanto educativo como alimentario a sus infantes. Básicamente este sería el planteamiento social de los niños de esta comunidad.

Descripción de actividades:

1. Noa trasladaremos al colegio repùblica de mèxico, en la jordana de la tarde, con el fin de 

Con el fin de ingresar al curso primero A. en donde encontraremos niños entre los 6 y 7 años de edad, se hablara con ellos, se dará una breve presentación e interacción entre los niños y las personas que llevaremos a cavo el proyecto, se les ara una breve introducción frente a la importancia del aprendizaje de la lectoescritura, con una charla referente al tema en donde se de a entender al niño las formas mas adecuadas para la comprensión de los procesos de lectoescritura, seguido de esto se les dará a cada niño una guía, realizadas por nosotros para que los niños la desarrollen, esta guía tiene como fin reconocer actividades de nuestra vida cotidiana que permitan el desarrollo de la lectoescritura, identificar temas partiendo de un titulo dado, reconocer tipos de lecturas, representar el tema de una lectura especifica por medio de dibujos y resúmenes.

Durante el desarrollo de la actividad se realizara registro de las situaciones presentadas con los niños en donde se evidencie la participación de los niños, la interacción con las personas encargadas del desarrollo del proyecto, y la comprensión del tema que se esta llevando a cavo, por medio de fotos y videos, también se utilizara como evidencias las respuestas de los niños frente a las preguntas de la guía implementada, los dibujos de ellos y los resúmenes que realizaran después de la aplicación de la lectura.

De esta forma los niños pondrán en evidencia su aprendizaje, poniendo en practica la lectura, la comprensión de la misma, y como es evidente también la lectura.

   
REGISTRO:

  

conclusiones:

Conclusiones en la aplicación del proyecto tuve la oportunidad de interactuar con los niños, y presentarles las actividades que estaban planteadas para el desarrollo del mismo. Cuando se llevo a cavo la presentación en el aula, me di cuenta que los niños que estaba realizando las actividades no estaban proyectado muy bien todo el interés que debía cautivarlos y llevarlos a realizar cada una de los aspectos  que se le avían nombrado dentro de la implementación de este tema.

Al dirigirme a la docente encargada y comentarle las inquietudes, me comento que los niños que estaban realizando las actividades eran aquellos que estaban en refuerzo, lo que quiere decir que eran niños que durante el año habían presentado problemas para la comprensión de los procesos de lectoescritura y por lo tanto tenían que estar en un proceso que permitiera que en pocos días cumplieran con los objetivos que no lograron cumplir en durante el año.

Por esta razón al hacer la actividad en donde los niños debían hacer el resumen del chante que se les había contado previamente, los niños presentaron dificultades inmediatamente y se les hizo muy complicado el escribir lo que recordaban del cuento, eran factores que estaban en sus mentes pero que a la hora de plasmarlos en la hoja por medio de las letras no eran fluyentes, así que tuve la necesidad de acercarme a cada uno de los niños y empezar a generar una guía oral que hiciera posible que cada niño expresara lo que pensaba del cuento de forma escrita, este proceso de dificulto un poco en algunos niños que todavía no conocían muy bien las letras y la lectura era a un mas deficiente, así que a aquellos niños con la maestra a cargo tuvimos que ofrecerles aun mucha mas ayuda y permitir que los niños empezara a reconocer todo los aspectos en los que tenían mayor deficiencia.

Por otro lado el hecho de haber trabajado con niños con este tipo de problemas me permitió darme cuenta las falencias que se presentan en los niños, a la hora de aprender a escribir  y a leer, fue posible ver como le temen al hecho de empezar a reconocer ciertos letras o a equivocarse  dentro de lo que están escribiendo y por lo tanto deciden que es mejor no hacer nada. Y se evidenciaron los procesos que manejan las docentes dentro del aula para fomentar la comprensión de la lectoescritura y así mismo pude aprender de muchas situaciones que se pueden presentar, y que debo llevar a cavo a la hora de educar este tipo de temas a niños de esta edad.      

 
 Costos: 

Transporte: presupuestando en este factor, para la implementación del proyecto tendríamos que invertir una cantidad promedia en  $5.000,

Copias: para imprimir y fotocopiar las guías que se le entregaran a los alumnos se invertiría una cantidad de $ 4.000

BIBLIOGRAFIA:

Comprensión http://atletasmaster.com.ar/Editoriales/vedime9.htm

Guías didácticas.

Diaz, I. (2000) LA ENSEÑANZA DE LECTOESCRITURA consultado en la http://home.coqui.net/sendero/lectoescritura.pdf

LOPEZ, J. et al (1999) LECCIONES DE SICOLOGÍA MEDICA.Barcelona: mazon.  Y http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/348494