CUADRO TEXTO SALIDA DE CAMPO

SALIDA DE CAMPO TRANSMILENIO

Responda las siguientes preguntas:

1. que tipo de publicidad fue la que mas percibió.

El tipo de publicidad se determinaba teniendo en cuenta la zona en donde nos ubicábamos o dependiendo el lugar por donde nos trasladamos en el Transmilenio. De esta forma encontramos que en la parte norte, se halla un sin numero de publicidad sobre estética dental, y sobre  belleza tanto femenina como masculina, y todo lo referente a este tema, del mismo modo se encontraba publicidad sobre política, y automóviles, era el tipo de visualización que se veía en esta zona de la cuidad.

En la parte centro y sur de la ciudad se pueden encontrar publicidades de almacenes de ropa, comestibles, ferreterías, plásticos, bastante publicidad sobre tecnologías y nuevas innovaciones que llegan a nuestro país, encontramos, infestación de publicad política, sobre todo en las paredes y recuadros peatonales, asimismo se ve evidenciada la fuerza de la educación publica la cual se hace notar por medio de grafitos.  Encontramos también carteles sobre miles de productos, ventas ambulantes, y en general desdenes de comida, ropa, belleza, política, religión etc.

2. en su recorrido antes de llegar a la cita que le llamo la atención.

Fue muy importante ver como se diferencia el comportamiento de las personas en los fines de semana a los días normales de entre semana los cuales están dentro del ámbito laboral, este marco de diferencia se evidencia en el hecho que encontramos mas núcleos familiares, mas niños y planes de tranquilidad y conformidad con el servicio, se hace menos hacechable el tiempo y el afán esta menos presente en el caminar de cada uno de los habitantes del enorme moustro rojo de cemento.  Por el contrario los días que llamamos laborales encontramos a un sin numero de personas golpeando y acosando a quien puedan con el hecho de ingresar al auto que los trasportaran al sus lugares de trabajo,  y con el fin de llegar a la hora que adecuada, dejando de lado todos los ambientes de conciencia, razonamiento y reflexión social y cultural. Por este motivo se me hizo sorprendente ver el drástico cambio que se presenta de un día al otro, teniendo en cuenta que desde mi ambiente cotidiano mi visión del Transmilenio es la de las personas agitadas y convexas al enfoque del trabajo y totalmente sumisas a las manecillas del reloj.

3. que partes de la ciudad son femeninas y cuales son masculinas:

Partes femeninas:

Como partes femeninas de la ciudad se diria que son aquellas del norte en donde se encuentra lugares, muy agradables a la vista, lugares limpios y cuidados, con zonas verdes, y viviendas grandes, esplendorosas y anhelables

 

 

Partes masculinas:

En estas partes encontramos calles totalmente descuidadas, llenas de negocios de ferretería, y trabajos pesados, trabajos los cuales dejan una imagen tosca y sucia de la cuidad, pero de igual forma en estas partes encontramos personas que a pesar de sus trabajos ligados a la “mala imagen”  son personas llenas de valores y capacidades indescriptibles, que día a día se enfrentan a una crueldad social y se arriesgan en el caminar de lugares llenos de peligros, fomentando el valor para las nuevas generaciones, y permitiendo que sus familias y estabilidad económica este llena de beneficios o por lo menos les permitan hacer de su diario vivir un poco mas llevadero.

 

 

4. qué mensajes políticos publicidad, grafittis, vallas, anuncios etc., pudo percibir.

Encontramos una cantidad indiscriminada de grafittis, los cuales trasmitían diferentes mensajes y cada uno explicaba una idea diversa de los pensamientos de aquellos que proyectaban sus reflexiones por medio de este medio, unas de las imágenes mas importantes desde mi perspectiva serian las imágenes que se encuentran en la mayor parte del recorrido de las universidades publicas, las cuales invitan al pueblo tanto a la lucha por la igualdad social como al razonamiento antes que cualquier acto humano. De la misma forma encontramos publicidad de diferentes tipos incluyendo la política la cual hacia parte fundamental del ambiente vial en el cual transitamos cada día de nuestras vidas.

 

 5. describa los diferentes sectores según actividad económica o historia:

En la parte norte encontramos lugares estéticamente bien desarrollados, la economía es estable, y se encuentran diferentes centros comerciales y lugares que requieren de un amplio nivel económico, lugares en donde se percibe tranquilidad y donde muchas personas que habitan el sector las utilizan para relajación cotidiana.

Por el contrario en la parte centro y sur se encuentra una gran movilidad de trabajadores, se movilizan un sin numero de personas y agilidad en las calles, los semáforos están por lo general llenos de personas dispuestas a esperar el cambio del mismo y así pasar a la siguiente calle congestionada, pero es de tener en cuenta que el día de hoy en el que hicimos el recorrido toda la ciudad se encontraba en una calma muy absoluta ya que las personas están en sus días de descanso y por lo tanto muchos se encuentran en sus casa, o en lugares en donde puedan relajarse y disfrutar de un bello domingo.

 

capitulo 6

EXPERIENCIA PET SOCIETY

EXPERIENCIA PET SOCIETY

1. Narre su experiencia en  Pet Society:

Uno de los factores a resaltar dentro de este proceso fue el hecho de el gusto que despertó en mi el hecho de llegar a jugar con una mascotita de estas, teniendo en cuanta que antes de llegar a crearla era algo a lo que me negaba constantemente a llegar a interactuar con un tipo de elementos de estos, ya que para mi eran totalmente impersonales, en el momento en que cree mi mascota con las características que yo quería, fue algo muy bonito ya que me incitaba constantemente a querer cuidarla y a obtener mas opciones para su casa y su bienestar.

2. responda:

Cual es el mensaje que reciben los niños a jugar pet society:

El mensaje que se evidencia es el de mantener una casa grande llena de objetos, el de mantener una mascota con mucha ropa y accesorios, el de socializar con diferentes mascotas que están vinculadas con la del niño, la idea es mantener en buen estado a la mascota y sostener el mayor cuidado con ella, con el fin de crear un tipo de responsabilidad en el niño, pero en realidad se evidencia la formación económica y financiera en los niños desde muy temprana edad.

Que fue lo que mas le llamo la atención: como por medio de la interacción con la mascota que el niño crea, o en este caso que yo cree, se empieza con la necesidad de querer tener mas en la casa, de tener mas comida, mas y mas accesorios, lo cual empieza a crear una especie de adicción, y competitividad dentro de las personas que se encuentran vinculadas a esta red.

 

Que fue lo que mas le disgusto: la forma en que el juego incita incansablemente a la competitividad, al generar capital con el fin de mantener una imagen ante un núcleo de amigos los cuales manejan el mismo tipo de superficialidad, así mismo se ve evidenciado la escasa interacción con la ternura, con lo físico y lo personal, permitiendo que los niños se entreguen completamente al cuidado de la mascota teniendo en cuenta que esto los llevara a estar sentados durante horas frente al computador.

Cuales son los valores éticos que se promulgan allí: el de amor por la mascota, limpieza, dedicación, cuidado, y responsabilidad por la mascota que se ha creado. También se podría decir que se busca que el niño tenga la capacidad de adquirir respeto por los seres vivos, pero es de tener en cuenta que la interacción se hace nula y la responsabilidad que el niño adquirirá será muy diferenta a la de un niño que interactúa directamente con un ser vivo como tal.

 

PELICULA BUSCANDO A NEMO

TALLER:

 1. teniendo en cuenta los aspectos anteriores identifique 5 escenas por cada uno (25) escenas:

 EXCEPCIONALIDAD:

1. la presencia de imágenes animadas para llevar diferentes mensajes tanto a los niños como a los adultos.
2. Los diálogos que entablan los animales.
3. La presencia de las ballenas y tiburones permitiéndoles que vivieran diferentes experiencias y llevándolos a un aprendizaje.
4. La ayuda que todos los animales les ofrecen tanto a Dori,  Marlin y Nemo.
5. Como todos los animales comentan y hacen llegar la noticia de la búsqueda de Nemo.

 SOBREPROTECCION:

1. cuando Marlin no quiere que Nemo toque el bote, en un acto desesperado por que su padre se de cuenta que no todo es tan peligroso como el lo cree, sale del arrecife desafiando a su padre a tocar un bote, a lo que su padre con voz fuerte le exige que no lo haga, Nemo al ver la actitud de su padre toca el bote demostrándole que nada puede pasar, pero en el momento en el que se esta alejando una red del mismo bote lo atrapa y se lo lleva.
2. Marlin le prohíbe a Nemo que se aleje del arrecife, cuando Marlin lleva  a Nemo a que el maestro raya lo recoja en la entrada del arrecife, le recalca a Nemo una y otra ves el hecho que no se aleje del maestro, que no se aleje de sus compañeros, y sobre todo que al llegar no se aleje del arrecife por que afuera es un sitio muy peligroso y allí le pueden suceder un sin numero de cosas malas y le hace prometer que no seguirá sus instrucciones al pie de al letra.
3. Marlin se niega a que Nemo suba a la superficie.
4. Marlin le molesta que Nemo vaya a empezar la escuela por que todavía lo considera muy pequeño esto se evidencia en el inicio de al película en donde Nemo se levanta muy temprano y salta sobre su padre para que lo lleve, pero el se despierta con una actitud de pereza y resignación exponiéndole todos los peligros que se pueden encontrar en aquel lugar y por lo tanto le pide a Nemo que empiece el otro año a lo que el se niega y sigue con su estruendoso amino.
5. Marlin se acerca al profesor raya en el momento en el que este llega para recoger a los niños, diciéndole todos los problemas que posee Nemo incluyendo su defectuosa aletita, que no le permitiera alejarse del grupo, que no lo llevara a la superficie y es entonces cuando Nemo se molesta y empieza a buscar al forma de demostrar que el si puede hacer ciertas cosas.

REACCION FRENTE A LOS RETOS:

1. uno de los retos más evidentes es cuando Nemo decide enfrentarse a su padre y subir a la superficie.
2. Seguido de la acción anterior se ve como Nemo sigue enfrentándose al reto de tocar el bote que se encuentra en al superficie.
3. Y como evidencia de las acciones anteriores esta el hecho que Nemo se salio del arrecife desobedeciendo a su padre.
4. Dori, se presenta frente a un reto bastante grande cuando decide, leer el visor y se encuentra con que sabe leer, demostrando una gran cesación de felicidad.
5. Cuando Dori y Marlin, se encuentran con los tiburones, y deciden seguirlos y llegar hasta el lugar en donde ellos se reúnen  y por lo tanto logran compartir un momento con ellos, pero después de un tiempo y por causa de un accidente uno de los tiburones enloquece buscando al forma de comerse a Dori y a Marlin, por lo tanto esto genera mucho temor en los dos peces y deciden huir tratando de salir sanos y fuertes.

 EDUCACION INFORMAL:

1. cuando Marlin se encuentra con las tortugas y les pregunta su edad, otorgándole esta información mas a delante a Nemo.
2. La experiencia que vive Marlin y Dori con los tiburones es una evidente forma de aprendizaje en donde se evidencia como los otros animales poseen diferentes capacidades que no están precisamente ligadas a su naturaleza.
3. En el momento en el que dori  lee el visor se genera una educación informal, en donde este es un proceso que en algún momento se dio por medio de la educación formal pero en este caso, se presenta como un factor repentino debido al miedo y al afán.
4. Cuando Nemo se encuentra en la pecera  empieza a aprender de los peces que allí se encuentran,  de esta forma se evidencia como los otros peces le ayudan a Nemo y así mismo el le ayuda  a sus compañeros.
5. Cuando Nemo es bautizado con un nuevo nombre dentro de la pecera, en donde este proceso lo hacia conocedor de muchos saberes y rehecho el nombre que le era otorgado hacia referencia a los conocimientos que este poseía.

 EDUCACION FORMAL:

1. la presencia de un educador como el profesor raya permite la evidencia de una educación formal.
2. El hecho que exista una escuela en el mar para que todos los niños vayan a estudiar.
3. La interacción que se presenta entre el educador y los padres de los niños.
4. La salida de los niños a otros espacios por medio de la escuela con la presencia de los educadores.
5. La protección de los educadores a los niños dentro de la escuela siguiendo las indicaciones de los padres.

 2. relacione la película con descentramiento subjetividad y conciencia.

DESCENTRAMIENTO: Marlin posee un sin numero de miedos y prejuicios frente al mundo que se encuentra fuera del arrecife, el se encontraba muy asustado desde el suceso que había experimentado con su esposa y sus otros huevos, pero en el momento en que su único hijo estuvo en peligro, dejo de lado sus convicciones, miedos y temores frente al mundo que lo rodeaba y en ese mismo instante salio a ese mundo al que tanto le temía y se enfrento a ellos con tal de encontrar a su hijo, por medio de este proceso Marlin llego e encontrarse con situaciones que el jamás creyó que se podían encontrar fuera del lugar de su habitad natural, y también tuvo la oportunidad de darse cuanta que el juzgar a los tiburones como los que comían peces y al encontrarse fuera del arrecife se encontró con tres tiburones en donde se evidencia todo lo contrario a su sesgo frente a esta especie.

 SUBJETIVIDAD: En el momento en que los peces desarrollan  los deseos de lo que quieren cumplir, convirtiéndose en lo que son, en lo que tienen, desarrollando sus capacidades como especie, cuando Dori y Marlin consigan llegar al lugar que tanto habían buscado durante días se fomenta el cumplimiento de de una aspiración dejando  de ser una metáfora para ser una realidad. En el momento en que Marlin encuentra a su hijo es otro factor que se convierte en realidad por medio del cumplimiento de las aspiraciones.

 CONCIENCIA: se evidencian actos de conciencia en los tiburones cuando ellos piensan en el bienestar de las especies que se encuentran a su alrededor mirándose a si mismos y dándose cuenta como sus acciones afectaban a estas, en el momento en que los peces de la pecera miran como las acciones  que ellos realizan intervienen en la formación Nemo el personaje de la película.      

Interdisciplinariedad e investigaciòn cualitativa en educaciòn